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撲面而來的第三次教育革命

10月13日至20日，德國(guó)石荷州萊薩恩市瓦爾道夫?qū)W校師生訪問團(tuán)來到金華，訪問金華市外國(guó)語學(xué)校，體驗(yàn)中國(guó)的風(fēng)土人情和文化。窺一斑而知全豹。雖然是短暫交流，卻也是不同教育理念的一次碰撞。  下面是中國(guó)教育與德國(guó)教育的比較。  學(xué)校：大且有組織性VS小且隨意性  “中國(guó)的學(xué)校真大！” 邁耶?曼弗里德說。金華外國(guó)語學(xué)校無論在校人數(shù)，還是校園占地規(guī)模，都相當(dāng)于德國(guó)好幾所學(xué)校的總和。在金華期間，他們還參觀了浙江師范大學(xué)，廣闊的校園讓他們感到驚奇，他們說先前從來沒見過這么大的大學(xué)。  與規(guī)模大、人數(shù)多相對(duì)應(yīng)，德國(guó)客人同時(shí)還驚詫于中國(guó)學(xué)生的組織性和紀(jì)律性。他們參加了金華外國(guó)語學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，那么多學(xué)生排得整整齊齊讓他們咋舌；還有每天的“大課間”活動(dòng)，學(xué)生們?cè)诶蠋熤笓]下統(tǒng)一進(jìn)行體育鍛煉，玩籃球、排球或毽子。德國(guó)客人告訴記者，德國(guó)的中學(xué)也有長(zhǎng)達(dá)20分鐘的課間休息時(shí)間，讓學(xué)生在上課時(shí)緊張運(yùn)轉(zhuǎn)的大腦休息、放松一下，但學(xué)校和老師不會(huì)對(duì)此進(jìn)行安排，學(xué)生往往會(huì)聊聊天，買點(diǎn)東西，或獨(dú)自運(yùn)動(dòng)，很隨意。  雖然對(duì)金華學(xué)校的做法很注意，但豪斯?彼得表示，他沒有打算在瓦爾道夫?qū)W校試行。“兩種做法孰優(yōu)孰劣很難說，我們的學(xué)生肯定不能適應(yīng)這種統(tǒng)一安排的方式，他們更喜歡安靜和自由”。  課堂：教師主導(dǎo)VS學(xué)生主導(dǎo)  “在金華外國(guó)語學(xué)校，老師對(duì)學(xué)生的尊重，學(xué)生對(duì)老師的尊重，很明顯看得出來。中國(guó)學(xué)生非?？鞓?，總是笑嘻嘻的，看得出學(xué)習(xí)對(duì)他們來說并不是痛苦的事情?！?都蓓?安娜說，這樣的環(huán)境，可以發(fā)現(xiàn)是出于老師精心營(yíng)造?！吧险n的時(shí)候，中國(guó)的老師顯得非常重要，學(xué)生都是在老師帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)。與中國(guó)學(xué)校相比，在德國(guó)的課堂上，老師更像是一位主持人，把更多時(shí)間和表現(xiàn)機(jī)會(huì)留給學(xué)生，以此激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。  都蓓?安娜把控制課堂的奧秘完全歸結(jié)于老師，認(rèn)為好老師自然能培養(yǎng)出具有自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)生。  “在德國(guó)，想當(dāng)教師非常難?！?都蓓?安娜說，要拿到教師資格證書的前提是必須拿到大學(xué)文憑（而且上大學(xué)期間必須學(xué)兩個(gè)以上專業(yè)），然后接受兩三年教師培訓(xùn)，再接受考試，考試通過可以到學(xué)校實(shí)習(xí)，在資歷深的老師指導(dǎo)下上較少的課，同時(shí)還經(jīng)常會(huì)有人來聽課并給出建議，這一過程長(zhǎng)達(dá)兩三年時(shí)間。這之后還有一次考試，只有通過了才能真正成為教師。正因?yàn)楫?dāng)老師難，而且待遇極佳，德國(guó)老師的穩(wěn)定性比較好，教學(xué)水平也能夠得到保證。     德育：思想品德課VS家庭教育  在德國(guó)師生來金訪問期間，陳向紅老師注意到一個(gè)細(xì)節(jié)：拍完合影后，幾名德國(guó)學(xué)生主動(dòng)把用過的椅子疊好?！斑@些學(xué)生為什么能如此自覺，你們的品德教育是怎么抓的？”陳老師問德國(guó)客人。  “我們沒有特別的品德課或思想教育課，孩子們這么做是因?yàn)樗麄凁B(yǎng)成了習(xí)慣，很自然會(huì)去幫助收拾。孩子習(xí)慣的養(yǎng)成，家長(zhǎng)起了很重要作用?！?豪斯?彼得校長(zhǎng)笑著說。  中德兩國(guó)家庭教育理念的不同，從孩子的一些行為上也能體現(xiàn)出來。一個(gè)接待了德國(guó)學(xué)生的家長(zhǎng)反映，她的孩子從小就與她一起看電視，并將此作為課余的重要娛樂，她也一直認(rèn)為這是理所當(dāng)然的。這次在她家住的一位德國(guó)女生卻對(duì)她家客廳有電視機(jī)感到奇怪。這位德國(guó)女生告訴她，德國(guó)家庭一般把電視機(jī)鎖在地下室里，電腦也不允許孩子使用，但書柜會(huì)擺放在家中的顯眼位置。這名德國(guó)女生正因?yàn)榧抑袥]有電腦、電視機(jī)等可供娛樂的現(xiàn)代電子設(shè)備，已自學(xué)了好幾門語言。  升學(xué)：考試決定VS主觀意愿  德國(guó)的小學(xué)只讀4年，小學(xué)畢業(yè)后，10歲的孩子就必須為自己的人生做第一次選擇———是讀為上大學(xué)做準(zhǔn)備的學(xué)校，還是讀為職業(yè)教育做準(zhǔn)備的學(xué)校。這個(gè)決定，往往是家長(zhǎng)在征求孩子的意見后作出的，老師不會(huì)強(qiáng)求孩子做怎樣的選擇，但會(huì)根據(jù)孩子的平時(shí)學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)給出指導(dǎo)性建議。選擇之后，孩子接下來的學(xué)習(xí)生活就會(huì)完全不同：把大量時(shí)間花在鉆研書本知識(shí)上，或者用一半時(shí)間學(xué)習(xí)書本知識(shí)，其余時(shí)間和精力則花在到工廠觀摩和實(shí)踐上。當(dāng)然，學(xué)生的第一次選擇也不是完全不可改變，假如一個(gè)學(xué)生中途發(fā)現(xiàn)自己的興趣改變，可以更改初衷去考大學(xué)或進(jìn)工廠。  但像瓦爾道夫?qū)W校這樣的私立學(xué)校是一個(gè)特例，學(xué)生在該校往往從一年級(jí)讀到13年級(jí)，然后再做決定?！拔覀兿Ｍo學(xué)生更多的時(shí)間找到自己的路和方向?！?豪斯?彼得說。  記者問：德國(guó)是否像目前的中國(guó)一樣，家長(zhǎng)更青睞孩子上大學(xué)而不希望孩子中學(xué)畢業(yè)后就進(jìn)工廠當(dāng)工人？邁耶?曼弗里德回答： “德國(guó)的技術(shù)工人是全世界一流的，好的手工匠社會(huì)地位非常高，不亞于學(xué)者。一個(gè)社會(huì)需要各種各樣的人，人們心目中沒有等級(jí)觀念?！闭?yàn)槿绱?，許多學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異、動(dòng)手能力強(qiáng)的德國(guó)學(xué)生往往在中學(xué)畢業(yè)后就選擇進(jìn)工廠當(dāng)工人。  教育的意義是什么？  教育的意義是什么？都蓓?安娜回答：“教育能改變一個(gè)人的性格，能增強(qiáng)孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、與同伴合作的能力，以及展現(xiàn)自我的意識(shí)和能力。”  “德國(guó)有句教育格言，與中國(guó)的‘授人以漁而非授人以魚’很像———教育并非填滿一個(gè)水桶，而是點(diǎn)亮一盞燈?！?都蓓?安娜說，他們教學(xué)生，在很大程度上不是教授學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而是“學(xué)習(xí)”本身。比如學(xué)電腦，不是教學(xué)生如何掌握使用電腦，而是教學(xué)生學(xué)會(huì)如何利用電腦做有益的事。  邁耶?曼弗里德說，德國(guó)的教育中也存在許多問題，比如老師過于嚴(yán)肅，而學(xué)生個(gè)性太強(qiáng)，這就形成了教學(xué)過程中的矛盾和沖突。在金華外國(guó)語學(xué)校，他們看到，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是快樂的、相對(duì)輕松的，而且這依然可以保證高品位的教學(xué)和豐富多彩的活動(dòng)，他們認(rèn)為這可以借鑒。